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74. 일반적으로 가족치료를 권하게 되는 경우를 2가지 쓰시오.
- 내담자의 증상이 역기능적인 가족관계에 얽혀 있다고 판단되는 경우
- 내담자의 호소가 개인이 문제라기보다는 가족 간의 관계 변화에 있다고 판단되는 경우
- 가족이 서로 분리되는 것에 대해 어려움을 겪는 경우
75. 프로차스카(James O. Prochaska) 등의 행동변화 6단계 과정을 순서대로 쓰시오.
- 제1단계 – 사전 단계(계획 전 단계)
- 제2단계 – 계획 단계
- 제3단계 – 준비 단계
- 제4단계 – 행동 단계
- 제5단계 – 유지 단계
- 제6단계 – 종결 단계
76. 다음 보기의 사례를 읽고 물음에 답하시오.
| A군은 임상심리학 전공 대학원생으로 OO상담센터에서 실습을 하고 있다. A군은 자신이 개발한 새로운 프로그램을 상담에 적용해 보려던 차에, 마침 평소 자신이 호감을 가지고 있던 한 여학생이 상담센터를 찾아와 상담을 신청한 사실을 알게 되었다. A군은 그 여학생과의 상담을 자신이 맡겠다고 제안하였다. |
보기의 내용에 제시된 A군의 행동이 윤리적으로 타당한지 여부를 쓰고, 그에 대한 이유를 제시하시오
1) 윤리적 타당성 여부 : 윤리적 문제 동반(상담 불가)
2) 이유
- 전문가로서의 태도 : 전문적 능력과 성실성의 결여
- 상담관계 : 다중관계의 위험
77. 내담자가 상담을 끝낼 준비가 되었는지를 평가할 때 유용한 영역을 6가지 쓰시오.
- 내담자의 초기 문제와 증상이 감소 혹은 제거되었는지를 확인한다.
- 내담자의 상담 원인이 되었던 스트레스 유발 감정이 제거되었는지를 확인한다.
- 내담자의 대처능력과 자기 자신 및 타인에 대한 이해능력 정도를 평가한다.
- 내담자의 대인관계 능력을 확인한다.
- 내담자의 생활계획 수립능력과 생산적인 활동능력을 평가한다.
- 내담자의 여가생활 활용능력을 평가한다.
78. 정신역동적 치료의 특징을 5가지 기술하시오.
- 환자의 감정과 정서 표현에 초점을 둔다.
- 특정한 주제를 회피하거나 치료적 진전을 지연시키는 환자의 행위를 탐색한다.
- 환자가 나타내는 행위, 사고, 감정, 경험, 관계양상의 패턴을 파악한다.
- 과거 경험을 강조한다.
- 대인관계의 경험에 주목한다.
- 치료적 관계를 강조한다.
- 환자의 소망, 꿈, 공상 등 심리내적 역동을 탐색한다.
79. 토큰경제(Token Economy)에서 강화는 학습이론의 어떤 원리를 근거로 한 것인지 쓰시오.
조작적 조건형성 혹은 조작적 조건화
80. 다음 보기의 빈칸에 들어갈 용어를 각각 쓰시오.
| 통제자극의 유형 중 어떤 반응이 특정 자극이 존재하는 경우에만 강화되었다면 이는 ( A )이며, 어떤 반응이 특정 자극이 존재하는 경우에만 소거되었다면 이는 ( B )이다. |
A : 변별자극 혹은 강화자극 (에스디)
B : 소거자극(에스델타)
81. 접수면접에 포함되어야 할 내용을 5가지 쓰시오.
- 접수면접을 위한 기본정보(인적사항)
- 내담자의 호소문제
- 현재 및 최근의 주요 기능 상태
- 스트레스의 원인
- 호소문제와 관련된 개인사 및 가족관계
- 외모 및 행동
82. 놀이치료에서 놀이는 치료적 가치가 있다. 놀이의 치료적 가치를 5가지 기술하시오.
- 저항을 극복하는 데 도움이 되므로, 치료적 관계 형성에 유용한다.
- 의사소통의 매체로서 아동을 이해하고 진단하는 데 유용하다.
- 아동의 불안 감소 및 긴장 이완을 통해 효과적인 치료를 가능하게 한다.
- 정화를 통해 심리적인 외상을 극복할 수 있도록 한다.
- 창조적 사고를 통해 참신한 문제해결능력을 발달시키도록 한다.
- 역할놀이를 통해 새로운 행동을 연습하고 이를 획득하도록 하며, 나아가 공감력을 증진시킨다.
83. 웩슬러지능검사 (K-WAIS)의 소검사 항목 11가지를 제시하고, 각 소검사의 측정내용을 기술하시오.
1) 언어성 소검사
- 기본지식 : 일상의 사실적 지식의 범위, 과거의 학습 및 학교 교육, 일상생활에서의 기민성 등 측정
- 숫자 외우기 : 즉각적인 기계적 회상, 사고 패턴을 전환할 수 있는 능력, 주의집중력 등 측정
- 어휘문제 : 언어발달의 정도, 단어 지식 및 언어적 개념형성, 우수한 학업성취 및 교육적 배경 등
- 산수문제 : 청각적 기억, 연속적 능력, 수리적 추론, 계산능력 및 계산의 속도, 주의집중력 등
- 이해문제 : 실제적 지식의 표명, 사회성숙도, 행동의 보편적 기준에 대한 지식, 조직화 등
- 공통성 문제 : 논리력 · 추상적 추론능력 · 언어적 개념형성, 본질과 비본질을 구분하는 능력 등
2) 동작성 소검사
- 빠진 곳 찾기 : 시각적 기민성, 시각적 재인 및 동일시(시각적 장기기억), 환경의 세부사항에 대한 인식 등
- 차례 맞추기 : 계획하는 능력, 시간 순서 및 시간 개념, 비언어적 대인관계에 대한 정확한 이해 등
- 토막 짜기 : 전체를 구성요소로 분석하는 능력, 공간적 시각화 능력, 주의집중력, 시각-운동 협응 등
- 모양 맞추기 : 각 부분들 간이 관계 예측, 시각-운동 협응능력, 동시적 처리능력, 지각 속도 등
- 바꿔 쓰기 : 정신운동 속도 및 사무적 속도, 지시를 정확히 따르는 능력, 지필기술, 주의 집중력 등
VS 한국판 웩슬러성인용 지능검사 제4판 (K-WAIS-Ⅳ) 척도별 소검사
- 언어이해(언어적 개념능력형성, 축척된 언어학습능력, 실질적 지식 등 측정) : 공통성, 어휘, 상식, 이해
- 지각추론(광범위한 시각적 지능, 시 · 지각적 조직화능력 등 측정) : 토막 짜기, 행렬추론, 퍼즐, 무게비교, 빠진 곳 찾기
- 작업기억(청각적 단기기억능력, 주의력 및 주의집중력 등 측정) : 숫자, 산수, 순서화
- 처리속도(정보처리속도, 시각-운동 협응능력 등 측정) : 동형 찾기, 기호 쓰기, 지우기
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