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13. 방어기제의 의미를 쓰고, 방어기제의 유형을 5가지 간략히 설명하시오.
방어기제의 의미 : 자아가 위협받는 상황에서 무의식적으로 자신을 속이거나 상황을 다르게 해석함으로써 감정적 상처로부터 자신을 보호하려는 심리의식이나 행위를 가리키는 정신분석 용어이다.
방어기제의 유형
- 억압 : 죄의식이나 괴로운 경험, 수치스러운 생각을 의식에서 무의식으로 밀어내는 것으로서 선택적인 망각을 의미한다.
- 부인 또는 부정 : 의식화되는 경우 감당하기 어려운 고통이나 욕구를 무의식적으로 부정하는 것이다.
- 합리화 : 현실에 더 이상 실망을 느끼지 않기 위해 또는 정당하지 못한 자신의 행동에 그럴듯한 이유를 붙이기 위해 자신의 말이나 행동을 정당화하는 것이다.
- 반동형성 : 자신이 가지고 있는 무의식 소망이나 충동을 본래의 의도와 달리 반대되는 방향으로 바꾸는 것이다.
- 투사 : 사회적으로 인정받을 수 없는 자신의 행동과 생각을 마치 다른 사람의 것인 양 생각하고 남을 탓하는 것이다.
14. 치료와 재활의 차이점에 대해 기술하시오.
의미
- 치료: 어떤 질병, 장애 또는 문제를 치료, 치유, 완화하기 위해 계획적 체계적 과정 및 활동을 의미
- 재활 : 장애인의 신체적, 정신적, 사회적, 경제적, 직업적 가용능력을 최대한 회복시키기 위한 체계적 과정 및 활동을 의미
차이점
- 치료는 개인의 증상과 병리를 감소시키는 데 초점을 두는 반면, 재활을 개인의 강점이나 자원을 개발시키는 데 조점을 둔다.
- 치료는 개인의 역기능을 완화시키는 데 주력하는 반면, 재활은 개인의 기능을 회복시키는 데 주력한다.
- 치료는 병의 경감에 관심을 두는 방면, 재활은 건강의 유도에 관심을 둔다.
15. 다음은 상담 초기에 흔히 볼 수 있는 대화이다. 보기의 내용을 읽고 질문에 답하시오.
| 내담자 : 선생님, 저는 솔직히 확신이 서지 않습니다. 상담 받고 나면 과연 좋아질까요? 상담자 : 그렇게 말씀하시니 다행이군요. 솔직하게 이야기 한다는 것 자체가 쉽지 않거든요. 내담자 : 오해는 마세요. 선생님을 믿지 못해서가 아니에요. 단지, 상담을 받아도 나아지지 않는 다면 어떻게 해야 할지 불안해서요. 상담자 : |
보기에서 내담자의 상담의 효과에 대한 의문과 회의를 표명하였다. 이와 같은 경우 상담자는 어떻게 반응해야 하며, 그러한 반응의 근거는 무엇인지 설명하시오.
상담자의 반응
“상담을 처음 받는 경우 누구나 긴장하고 불안해한답니다. 현재 감정을 솔직히 이야기하니 참 반갑고
그 진실한 마음이 상담에 도움이 되리라 기대됩니다. “.
반응의 근거
- 내담자의 양가적 감정 이해, 수용
- 라포관계 형성을 위한 공감적 이해
16. 상담장면에서 ‘생산적인 경청’을 하는 상담자가 보이는 구체적인 태도를 5가지 쓰시오.
- 반응하기에 앞서 내담자가 자신에 대해 충분히 말할 시간을 제공한다.
- 내담자의 말에 충분히 주의를 기울인다.
- 고개를 끄덕이거나 ‘음’하는 등의 최소 반응으로 주의를 기울이고 있음을 보여준다.
- 내담자와 자주 눈을 맞추며, 시계를 보는 등의 행위를 삼간다.
- 내담자가 할 말을 찾을 때 충분히 인내하고 기다린다.
- 주제를 바꾸는 등 내담자의 문제나 호소를 회피하지 않는다.
- 말하기 전에 충분히 생각하며, 즉각적인 충고를 피한다.
17. 최근 네트워크 기술의 발달과 함께 인터넷 중독이 사회적인 관심으로 대두되고 있다. 인터넷 중독이 의심되는 청소년 내담자에게 추천할 만한 인터넷 중독에서 벗어나기 위한 방법 5가지를 기술하시오.
- 컴퓨터를 가족의 공동 장소인 거실에 두어 인터넷의 부적절한 사용을 방지한다.
- 컴퓨터 사용시간을 계획하도록 하며 청소년 내담자 스스로 자신의 컴퓨터 사용을 통제하도록 유도한다.
- 컴퓨터 이외의 다른 취미활동이나 운동을 권유함으로써 관심 영역을 분산시키는 동시에 신체적·정신적 건강을 도모하도록 한다.
- 학교 과제 등 자신이 해야 할 일을 먼저 완수하도록 한 후 일종의 보상으로서 정해진 시간만큼 컴퓨터를 사용할 수 있도록 유도한다.
- 평소 대화 시간을 늘림으로써 학교생활이나 친구관계, 성적 및 진로문제 등의 고민을 가지고 있는 것은 아닌지 온화한 분위기에서 이야기를 나누도록 한다.
18. 심리평가 보고서를 작성할 때 심리검사 결과와 생활사적 정보를 통합하는 중요한 이유에 대해 기술하시오.
- 심리검사는 내담자의 검사에 대한 직접적인 반응을 통해 내담자의 심리적 특성과 현재의 상태를 표출하지만, 이는 내담자의 반응에 의한 주관적인 정보에 불과하다.
- 상담자가 수집하는 내담자에 대한 직접적인 관찰정보, 생활사적·발달사적 정보, 다양한 기록자료 등은 내담자의 심리적 상태를 파악하는 데 유효한 객관적인 정보에 해당된다.
- 주관적인 정보와 객관적인 정보는 서로 통합됨으로써 오류를 최소화할 수 있으며 내담자에 대한 보다 정확한 진단 및 평가가 가능하다.
19. 웩슬러가 정의한 지능의 개념을 쓰고, 유동성 지능과 결정성 지능의 특징을 각각 2가지씩 기술하시오.
웩슬러의 지능의 개념
지능은 개인이 합목적적으로 행동하고 합리적으로 사고하며, 자신을 둘러싼 환경을 효율적으로 다룰 수 있는 종합적 · 전체적인 능력이다.
유동성 지능과 결정성 지능의 특성
- 유동성 지능 : 유전적·선천적으로 주어지는 능력으로서 경험이나 학습의 영향을 거의 받지 않으며, 뇌의 중추신경계의 성숙에 비례하여 발달하다가 청년기 이후부터 퇴보현상이 나타난다. 속도, 기계적 암기, 일반적 추론능력 등과 같이 새로운 상황에서의 문제해결능력으로 잘 나타난다.
- 결정성 지능 : 환경이나 경험, 문화적 영향에 의해 발달되는 지능으로서 유동성 지능을 토대로 후천적인 발달이 이루어진다. 언어이해능력, 문제해결능력, 상식 등과 같이 나이를 먹으면서도 계속 발달할 수 있는 능력으로 잘 나타난다.
20. 벡(Beck)의 인지적 오류 6가지를 쓰고, 각각에 대해 설명하시오.
- 임의적 추론 : 어떤 결론을 지지하는 증거가 없거나 그 증거가 결론에 위배됨에도 불구하고 그와 같은 결론을 내린다.
- 선택적 추상화 : 다른 중요한 요소들은 무시한 채 사소한 부분에 초점을 맞추고 그 부분적인 것에 의존하여 전체 경험을 이해한다.
- 과도한 일반화 : 한두 가지의 고립된 사건에 근거해서 일반적인 결론을 내리고 그것을 서로 관련 없는 상황에 적용한다.
- 개인화 : 자신과 관련시킬 근거가 없는 외부사건을 자신과 관련시키는 성향으로, 실제로는 다른 것 때문에 생긴 일에 대해 자신이 원인이고 자신이 책임져야 할 것으로 받아들인다.
- 이분법적 사고 : 모든 경험을 한두 개의 범주로만 이해하고 중간지대가 없이 흑백논리로써 현실을 파악한다.
- 재앙화 : 어떠한 사건에 대해 자신이 걱정을 지나치게 과장하여 항상 최악을 생각함으로써 두려움에 사로잡힌다.
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